一版：要闻
□通讯员 王 军 张秀全 报道
本报讯 近日，11岁的小朋友王潇琳走进了学校，站在学校新铺设的塑胶跑道上，他高兴地说：“学校变的这么漂亮了啊，以后再也不用担心下了雨就不能上体育课了。”王潇琳口中的美丽校园，就是投入使用不久的魏集镇第二小学。
义务教育均衡发展最显性的表现是办学条件的均衡。县委、县政府始终把优先发展教育作为第一要务，先后投入14.56亿元新建、改建或是扩建城乡学校。淄角镇中心小学、李庄镇曲张小学、惠民县第二实验学校、第三中学等一批校学校已成为亮丽的风景、学生向往的乐园。目前，全县形成了3处高中、1处职业中专、3处九年一贯制学校、16处初中、66处小学的办学格局，“大班额”等现象得到明显缓解，61966名学生尽享教育均衡的阳光。
如今，幽雅的校园环境、焕然一新的校舍、标准的运动场、配备齐全的功能室、丰富多彩的校园文化活动……城乡每一所学校都已经是一道美丽的风景。
在城乡办学条件“强筋健骨”的同时，一批批城镇骨干教师到偏远农村执教，为义务教育均衡发展带来新现象。
惠民县第一实验学校分别向皂户李中学、何坊中学两处农村学校派驻2名执行校长，成立了“一实教育集团”，将两处农村学校纳入统一教学管理。一实教育集团理事长、总校长白春江表示：“教师从‘学校人’转变为‘集团人’，城乡交流，实现资源共享，两处农村学校教学工作焕然一新。”
为促进师资均衡，该县通过有效补充、师风建设、多元培训、城乡交流等手段有效激活教师队伍，促进优质教育资源的均衡化。新招聘教师327人，跨校竞聘交流教师178人，这些教师的引进，给广大农村学校带去了新知识、新理念，改善了农村教师队伍的学历结构、学科结构和年龄结构。尤其补充了体、音、美等短缺学科教师，给农村教师队伍注入新的活力。
同时，创建31个名师工作室，建立教学管理骨干人才库，开展县、镇、校三级联动培训，组建培训专家讲师团、培训工作站，目前，已培训教师4831人次，教师队伍整体素质显著提升。
教育均衡还体现在为学生提供特色化、多样化的教育服务，提高全县义务教育学校的办学品位，不断实现学校内涵的高位平衡。
据介绍，我县以培养学生核心素养为目标，高度重视学生思想道德建设，组织开展“文明礼仪月”、“诚信教育月”、“少年传承中华传统美德”等系列主题教育活动，同时，积极引导各学校探索内涵式发展之路，突出办学特色，培育学校文化，已创建全国青少年足球示范学校7所、全国零犯罪学校10所、市级特色学校8所、市级文明校园6所，逐步形成了“一校一品”的特色办学格局。